Интеграция: «Развитие речи», «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

 

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

Учить детей определять и называть предмет, его цвет.  Упражнять в произношении гласного звука «у» с разной силой голоса,  Закреплять звукоподражания животных, «цоканье лошадки», «стук колес поезда». Развивать связную речь, совершенствовать диалогическую. Упражнять в  умении  отгадывать загадки.

 

2.Развивающие задачи:

Продолжать поддерживать интерес к театрализованным играм. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.  Активизировать в речи фразы: терем - теремок, не низок – не высок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок, медведь косолапый.  

3. Воспитательные задачи:

         Воспитать желание помогать тем, кому нужна помощь. Создать у воспитанников положительный эмоциональный настрой, получить радость и удовлетворение от участия в сказке.

 

 

Предшествующая работа:

- Отгадывание загадок о животных

- Чтение русской народной сказки «Теремок» и беседа по ее содержанию

- Просмотр мультфильма «Теремок»

- Театральные этюды: имитирование и подражание героям сказки (заяц - прыгает, говорит высоким голосом; мышка - бегает, пищит; лягушка - квакает, прыгает и др.).

- Показ настольного театра «Теремок»

- Игровое упражнение «Покупаем продукты в  магазине»

 

Методические приемы:

-Артикуляционная гимнастика

-Хоровые и индивидуальные ответы

-Игровое упражнение «Едем в  поезде»

-Игровое упражнение «Магазин»

-Игра- театрализация «Теремок»

-Поощрения

-Анализ занятия

 

Технологии: приемы социо-игровой технологии, «Клубный час» Н.П.Гришаевой.

Технические средства обучения:  аудиозапись

Материал и оборудование: 

-для игры «Магазин»: вывеска, витрина с продуктами (овощи, фрукты), колпак продавца, корзинка для продуктов;

- волшебная коробка с масками  мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя;

- набор детских строительных инструментов (молоток, топорик, др.);

- аудиозапись мелодии для путешествия

Ход занятия:  Воспитатель и дети сидят на ковре.

Воспитатель:  Друзья, каждый день в детском саду мы путешествуем по дорогам знаний, узнаем что-то новое и интересное. Если мы   путешествуем  на большом самолете, какой звук слышим? (дети громко протяжно называют звук «у-у») Как тихо гудит самолет,  летящий далеко вдали? (дети тихо протяжно называют звук «у-у») Как быстро стучат колесики? (дети произносят быстро звукопродражание «чух-чух»).  Как звонко цокают копыта лошадки? (дети звонко цокают язычками «цок-цок»)  (хоровые и индивидуальные ответы детей). Какая замечательная получилась гимнастика язычков!

Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, какое сейчас время года. Правильно, к нам пришла весна. Весной всем нужны витамины, которые содержатся в овощах  и фруктах.

Сегодня я предлагаю нам отправится в лес, чтобы угостить зверят овощами. Вы согласны, ребята? Отправимся в веселое путешествие на  поезде. Все сели? Руки кладем на плечи того кто стоит впереди.   Поехали! (под мелодию ходьба в колонне)

Воспитатель: Первая остановка «Овощной магазин», (воспитатель надевает колпак продавца) Здравствуй, я, продавец «Чудесного овощного магазина», приглашаю  совершить покупки не за деньги, а за правильное название овоща и его  цвета. Купленные овощи прошу складывать  в продуктовую корзину. Покупатели, становитесь в очередь перед витриной. Кто первый? Здравствуйте! Что вы хотите купить? Назовите, правильно овощ и его цвет (примерные ответы детей: «Я хочу купить зеленый огурец»). Пожалуйста, возьмите купленный овощ  и положите в корзину. Зеленый огурец продан.  Спасибо за покупку. Приходите еще. Следующий… «Чудесный магазин»  закрывается.

Воспитатель: Корзинку с овощами возьмем с собой. Путешествие продолжается. Становитесь в колонну друг за другом. Все сели?   Поехали! (под мелодию ходьба в колонне)

Воспитатель: Остановка «Лесная полянка». Посмотрите, ребята, какая красивая коробка! Что же в нем узнаем, если загадки отгадаем, в сказку поиграем.

• Серенькая, маленькая, в норке сидит, тихо пищит…(мышка). Кто будет мышкой?

• Скачет ловко, квакает громко… (лягушка).  Кто будет лягушкой?

• Серенький, трусливый, длинноухий…(заяц).  Кто будет зайцем?

• Хитрая, рыжая, пушистая… (лиса).  Кто будет лисой?

• Серый, злой, зубастый … (волк).  Кто будет волком?

• Большой, неуклюжий, косолапый … (медведь).  Кто будет медведем?

• «Теремок» начинается (дети по кругу ходят друг за другом).

Стоит в поле терем - теремок.

Он не низок, не высок - не высок. (воспитатель из стульев строят теремок)

Вот по полю-полю мышка бежит,

у ворот остановилась, и стучит…Тук-тук - тук (стучат по спинке стула)

Мышь: «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в невысоком живет?».

А в ответ тишина….

Никто не отзывается.

Воспитатель: Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Вместе хором: Стоит в поле терем - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю лягушка бежит,

у дверей остановилась и стучит…Тук-тук-тук…

Лягушка: «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в невысоком живет?».

-Я, мышка-норушка!

- А я, лягушка-квакушка. Пусти меня в теремок! 

-Заходи!

Воспитатель: Вошла лягушка в теремок и стали они жить вдвоем.

Вместе хором: Стоит в поле терем- теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю зайчик бежит,

у дверей остановился и стучит… Тук – тук - тук…

Зайчик: «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в не высоком живет?»

- Я, мышка-норушка!

- Я, лягушка-квакушка! А ты кто?

-А я Зайчик-побегайчик. Пустите меня к себе жить!

-Заходи! 

Воспитатель: Вошёл зайчик  в теремок и стали они жить втроем.

Вместе хором: Стоит в поле терем - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

вот по полю лисичка бежит,

у дверей остановилась и стучит… Тук – тук - тук…

Лисичка: «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в невысоком живет?».

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

- Я, Лисичка-сестричка, пустите меня к себе жить!

Воспитатель: Стали они вчетвером жить.

Стоит в поле терем - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

вот по полю волк бежит,

у дверей остановился и стучит… Тук – тук - тук…

Вместе хором:  «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в не высоком живет?».

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик.

- Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

- А я, Волчок-серый бочок. Пустите меня к себе!

Воспитатель: Волк влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вместе хором: Стоит в поле терем - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

вот по полю медведь бежит,

у дверей остановился и стучит… Тук – тук - тук…

Медведь: «Кто - кто в теремочке живет,

кто – кто в не высоком живет?».

- Я, мышка-норушка.

- Я, лягушка-квакушка.

- Я, зайчик-побегайчик.

- Я, лисичка-сестричка.

- Я, волчок-серый бочок. А ты кто?

- А я Медведь косолапый. Пустите меня к себе

Воспитатель: Только, как же ты поместишься… Ты - вон какой большой (дети поднимают руки и показывают, какой большой мишка, а теремок у нас маленький (дети приседают с воспитателем возле теремка)

Воспитатель: Полез мишка в теремок и затрещал теремок, упал набок и весь развалился (дети роняют стулья, держатся за голову, изображают чувство удивления и страха).

Воспитатель: Медведь разрушил теремок Ребята, что же делать? Как нам быть? (ответы детей) Построим новый теремок. Возьмите инструменты.

Принялись зверята новый теремок строить. 

Лучше прежнего выстроили!

Дружно жили, не тужили,

Вместе печку топили!

А вот и наше угощение лесным зверятам, кушайте на здоровье!

Воспитатель: Путешествие продолжается. Приглашаю всех в поезд. Становитесь в колонну друг за другом.  Поехали! (под мелодию ходьба в колонне)

Воспитатель: Остановка «Детский сад».  Присядем на ковер, отдохнем, поделимся впечатлениями о нашем путешествии.  Маша, что тебе больше всего понравилось?  Илья, что тебе запомнилось? Спасибо всем за чудесное путешествие. Все были сегодня старательными и внимательными. Никита громко отвечал на вопросы, Евдокия была замечательной мышкой, Милана четко и правильно покупала овощи в магазине и т.д. (поощрить каждого ребенка).

 

Литература:

1. УшаковаО С. «Теория и практика развития речи дошкольни­ка» М, 2008

2. Радлов Н.Э. «Рассказы в картинках» М.: Мелик-Пашаев, 2010

3. Сорокина Н. Ф. «Сценарии театральных» кукольных занятий, М.: 2004

 

АНАЛИЗ

Театрализованная игра решает множество задач по развитию связной речи:

• систематическое выполнение игровых упражнений, направленных на развитие мимики и пантомимики, благодаря чему движения приобретают большую уверенность. Дети начинают легче переключаться с одного движения па другое, понимать тонкости жестов, выражения лица и движений другого ребенка.

• введение игр и упражнений на развитие дыхания и свободы      речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, разнообразной интонации.

• переход к драматизации стихов, прибауток, потешек: дети заранее заучивают тексты, затем разыгрывают их, используя различные виды театра (пальчиковый театр или настольный)

• переход к более сложному виду деятельности — драматизации рассказов и сказок, где используются разные маски или элементы костюмов и виды театров-  настольный, пальчиковый, би-ба-бо- ,  дети могут разыгрывать текст в качестве актеров.

• Одной из наиболее эффективных форм работы по развитию речи является театрализованная игра задействует эмоции дошкольников: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя, что облегчает процесс развития речи. Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Человек всю жизнь доводит до совершенства личную речь, овладевая богатствами языка, и любой возрастной рубеж вносит что-то новое в его речевое становление.

Более весомые ступеньки овладения речью приходятся на дошкольный период.

Становление связной речи – актуальная задача на рубеже подготовки детей к школьному обучению. Это объясняется тем, что, собственно, речь считается приемом формирования и формулирования идеи, средством общения и воздействия на окружающих.